Contained in:
Book Chapter

The International Adult Education Academy and Its Contribution to Professionalisation in Adult Education

  • Lisa Breitschwerdt
  • Regina Egetenmeyer

Planning and designing lifelong teaching-learning processes requires well-educated professionals in adult and continuing education. Against the background of changing social structures, they must be able to act confidently in interdisciplinary, cooperative and unpredictable interaction situations. This requires the development of professionalism in adult education with respect to the following perspectives: 1) interdependencies within the multi-level system of adult education, 2) inference between academic knowledge and adult educational practice, and 3) mediation processes between different social logics of action. Using the example of the International Adult Education Academy, we present and discuss ways of referencing the three perspectives of professionalism in the academic professionalisation of adult education.

  • Keywords:
  • Adult Education,
  • Adult Education Academy,
  • Professionalisation,
  • Professionalism Development,
+ Show More

Lisa Breitschwerdt

Julius-Maximilians-Universität of Würzburg, Germany - ORCID: 0000-0002-1148-2864

Regina Egetenmeyer

Julius-Maximilians-Universität of Würzburg, Germany - ORCID: 0000-0001-8907-5583

  1. Breitschwerdt, Lisa. 2022. Professionalitätsentwicklung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung als Mehrebenen-Phänomen. Eine qualitative Einzelfallanalyse am Beispiel einer Organisation der beruflichen Weiterbildung. Wiesbaden: VS Springer.
  2. Breitschwerdt, Lisa, and Regina Egetenmeyer. 2022. “Dialogorientierte Forschung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Theoretische und forschungsmethodische Überlegungen zur Gestaltung des Wissenschafts-Praxis-Verhältnisses.” Bildungsforschung 2: 1-22. <https://bildungsforschung.org/ojs/index.php/bildungsforschung/article/view/904/888> (2023-03-15).
  3. Breitschwerdt, Lisa, Lechner, Reinhard, and Regina Egetenmeyer. 2019. “The ‘new professionalism’ in adult and continuing education – a multi-level perspective.” Adult Education and Development 46 (86): 88-91.
  4. Danquah, Jennifer, Beu, Vanessa, and Regina Egetenmeyer. 2023. “Internationalisation in Higher Education. A Virtual Adult Education Academy in Times of COVID-19.” In Re-thinking Adult Education Research. Beyond the Pandemic, editeb by Vanna Boffo, Regina Egetenmeyer, 81-93. Firenze: Firenze University Press.
  5. Dewe, Bernd. 1996. “Das Professionswissen von Weiterbildnern: Klientenbezug – Fachbezug”. In Pädagogische Professionalität: Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns, edited by Arno Combe, and Werner Helsper, 714-57. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
  6. Dewe, Bernd. 2004. “Wissen, Können und die Frage der Reflexivität: Überlegungen am Fall des beruflichen Handelns in der Erwachsenenbildung”. In Lernen und Handeln: Eine Grundfrage der Erwachsenenbildung, edited by Walter Bender, 321-31. Schwalbach am Taunus: Wochenschau Verlag.
  7. Dewe, Bernd. 2014. “Transformation wissenschaftlicher Informationen in Praxisdeutungen: Über die Wirkung von sozialen und kognitiven Strukturen zur Herstellung von Wissenseffekten in professionellen Beratungszusammenhängen.” In Theorie-Praxis-Bezüge in Professionellen Feldern: Wissensentwicklung und -verwendung als Herausforderung, edited by Ursula Unterkofler, and Elke Oestreicher, 177-97. Opladen: Budrich UniPress.
  8. Dewe, B., and D. Gensicke. 2018. “Theoretische und methodologische Aspekte des Konzeptes ‘Reflexive Professionalität’.” In Handbuch Professionssoziologie, edited by C. Schnell, and M. Pfadenhauer. Wiesbaden: Springer. DOI: 10.1007/978-3-658-13154-8_6-1
  9. Egetenmeyer, Regina. 2020. “Comparative Adult and Continuing Education: a guiding essay.” In International and Comparative Studies in Adult Education, edited by Regina Egetenmeyer, Vanna Boffo, and Stefanie Kröner, 17-30. Firenze: University Florence Press. <https://media.fupress.com/files/pdf/24/4521/14708> (2023-03-15).
  10. Egetenmeyer, Regina, Breitschwerdt, Lisa, and Reinhard Lechner. 2019. “From ‘traditional professions’ to ‘new professionalism’: A multi-level perspective for analysing professionalisation in adult and continuing education.” Journal of Adult and Continuing Education 25 (1): 7-24. DOI: 10.1177/1477971418814009
  11. Egetenmeyer, Regina, and Silke Grafe. 2017. DigiEB – Digitalisierung in der Erwachsenenbildung und beruflichen Weiterbildung. Vorhabensbeschreibung. Würzburg: Julius-Maximilians-Universität.
  12. Egetenmeyer, Regina, and Ingeborg Schüßler. 2012. “Zur akademischen Professionalisierung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung.” In Akademische Professionalisierung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung, edited by Regina Egetenmeyer, and Ingeborg Schüßler, 7-27. Hohengehren: Schneider Verlag.
  13. Egetenmeyer, Regina, and Ingeborg Schüßler. 2014. “Academic Professionalisation in Master’s Programmes in Adult and Continuing Education: Towards an Internationally Comparative Research Design.” In Professionalisation of Adult Educators: International and Comparative Perspectives, edited by Susanne Lattke, and Wolfgang Jütte, 91-103. Frankfurt am Main: Peter Lang.
  14. Evetts, Julia. 2003. “The Sociological Analysis of Professionalism: Occupational Change in the Modern World.” International Sociology 18 (2): 395-415.
  15. Evetts, Julia. 2009. “New Professionalism and New Public Management: Changes, Continuities and Consequences.” Comparative Sociology 8 (2): 247-66.
  16. Fleige, Marion, Gieseke, Wiltrud, von Hippel, Aiga, Käpplinger, Bernd, and Steffi Robak. 2018. Programm- und Angebotsentwicklung in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Bielefeld: wbv.
  17. Freidson, Eliot. 2001. Professionalism. The Third Logic. Cambridge: Polity Press.
  18. Gieseke, Wiltrud, edited by. 1988. Professionalität und Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  19. Gieseke, Wiltrud. 2018. “Professionalisierung der Erwachsenenbildung/Weiterbildung: Historische Prozesse und strukturelle Herausforderung der Gegenwart”. In Das Personal in der Weiterbildung: Im Spannungsfeld von Professionsanspruch und Beschäftigungsrealität, edited by Rolf Dobischat, Arne Elias, and Anna Rosendahl, 57-77. Wiesbaden: Springer.
  20. Gómez, Aitor, Puigvert, Lídia, and Ramón Flecha. 2011. “Critical Communicative Methodology: Informing Real Social Transformation Through Research.” Qualitative Injury 17 (3): 235-45.
  21. Helsper, Werner, and Rudolf Tippelt. 2011. “Ende der Profession und Professionalisierung ohne Ende? Zwischenbilanz einer unabgeschlossenen Diskussion.” In Pädagogische Professionalität. 57. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik, edited by Werner Helsper, and Rudolf Tippelt, 268-88. Weinheim: Beltz.
  22. INTALL – International and Comparative Studies for Students and Practitioners in Adult Education and Lifelong Learning. 2021. Evaluation Results. <https://www.hw.uni-wuerzburg.de/intall/results/evaluation-results/> (2023-03-15).
  23. Jütte, Wolfgang, and Susanne Lattke. 2014. “International and comparative perspectives in the field of professionalisation.” In Professionalisation of Adult Educators: International and comparative perspectives, edited by Susanne Lattke, and Wolfgang Jütte, 7-21. Frankfurt am Main: Peter Lang.
  24. Kloke, Katharina. 2014. Qualitätsentwicklung an deutschen Hochschulen: Professionstheoretische Untersuchung eines neuen Tätigkeitsfeldes. Dissertation Deutsche Universität für Verwaltungswissenschaft en Speyer, 2013. Wiesbaden: Springer.
  25. Lima, Licínio, and Paula Guimarães. 2011. European strategies in lifelong learning. A critical introduction. Opladen u. a.: Verlag Barbara Budrich.
  26. Mieg, Harald A. 2016. “Profession: Begriff, Merkmale, gesellschaftliche Bedeutung.” In Handbuch Professionsentwicklung, edited by Michael Dick, Winfried Marotzki, and Harald A. Mieg, 27-39. Bad Heilbrunn: UTB.
  27. Mikulec, Borut. 2019. “Competences of Adult Education Professionals in the European and Slovene Context.” Journal of Adult and Continuing Education 25 (1): 25-44.
  28. Nittel, Dieter. 2000. Von der Mission zur Profession? Stand und Perspektiven der Verberuflichung in der Erwachsenenbildung. Bielefeld: Bertelsmann Verlag, Deutsches Institut für Erwachsenenbildung.
  29. Nittel, Dieter. 2018. “Professionalisierung der Erwachsenenbildung: Die Grenzen eines ambitionierten Projekts.” In Das Personal in der Weiterbildung: Im Spannungsfeld von Professionsanspruch und Beschäftigungsrealität, edited by Rolf Dobischat, Arne Elias, and Anna Rosendahl, 21-55. Wiesbaden: Springer.
  30. Noordegraaf, Mirko. 2007. “From ‘Pure’ to ‘Hybrid’ Professionalism. Present-Day Professionalism in Ambiguous Public Domains.” Administration & Society 39 (6): 761-85.
  31. Noordegraaf, Mirko. 2015. “Hybrid Professionalism and Beyond. (New) Forms of Public Professionalism in Changing Organizational and Societal Contexts.” Journal of Professions and Organization 2 (2): 187-206.
  32. Oevermann, Ulrich. 1996. “Theoretische Skizze einer revidierten Theorie professionalisierten Handelns.” In Pädagogische Professionalität: Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns, edited by Arno Combe, and Werner Helsper, 70-182. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
  33. Pachner, Anita. 2018. “Reflexive Kompetenzen - Bedeutung und Anerkennung im Kontext erwachsenenpädagogischer Professionalisierung und Professionalität.” Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 41 (2-3): 141-57.
  34. Pfadenhauer, Michaela. 2003. Professionalität: Eine wissenssoziologische Rekonstruktion institutionalisierter Kompetenzdarstellungskompetenz. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
  35. “Professorship of Adult and Continuing Education.” 2021. Adult Education Academy.<https://www.paedagogik.uni-wuerzburg.de/lifelonglearning/home/> (2023-03-15).
  36. Schnell, Christiane, and Helena Hirvonen. 2018. “Professionalism in Contemporary Societies.” RN Reports - RN 19 Sociology of Professions. The European Sociologist (42). <https://europeansociology.org/european-sociologist/issue/42/from-esa/703329c1-b77c-4bf9-8fdd-87fc1f0dbd43> (2023-03-15).
  37. Schrader, Josef. 2010. “Reproduktionskontexte der Weiterbildung.” Zeitschrift für Pädagogik 56 (2): 267-84.
  38. Tietgens, Hans. 1988. “Professionalität in der Erwachsenenbildung.” In Professionalität und Professionalisierung, edited by W. Gieseke, 28-75, Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt.
  39. Tulodziecki, Gerhard, Herzig, Bardo, and Silke Grafe. 2014. Gestaltungs- und entwicklungsorientierte Bildungsforschung (Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online EEO). Weinheim: Beltz Juventa.
  40. von Hippel, Aiga, Kulmus, Claudia, and Maria Stimm. 2019. Didaktik der Erwachsenen- und Weiterbildung. Paderborn: Ferdinand Schöningh.
PDF
  • Publication Year: 2023
  • Pages: 53-68
  • Content License: CC BY 4.0
  • © 2023 Author(s)

XML
  • Publication Year: 2023
  • Content License: CC BY 4.0
  • © 2023 Author(s)

Chapter Information

Chapter Title

The International Adult Education Academy and Its Contribution to Professionalisation in Adult Education

Authors

Lisa Breitschwerdt, Regina Egetenmeyer

Language

English

DOI

10.36253/979-12-215-0151-3.06

Peer Reviewed

Publication Year

2023

Copyright Information

© 2023 Author(s)

Content License

CC BY 4.0

Metadata License

CC0 1.0

Bibliographic Information

Book Title

Re-thinking Adult Education Research. Beyond the Pandemic

Editors

Vanna Boffo, Regina Egetenmeyer

Peer Reviewed

Number of Pages

284

Publication Year

2023

Copyright Information

© 2023 Author(s)

Content License

CC BY 4.0

Metadata License

CC0 1.0

Publisher Name

Firenze University Press

DOI

10.36253/979-12-215-0151-3

ISBN Print

979-12-215-0150-6

eISBN (pdf)

979-12-215-0151-3

eISBN (xml)

979-12-215-0152-0

Series Title

Studies on Adult Learning and Education

Series ISSN

2704-596X

Series E-ISSN

2704-5781

18

Fulltext
downloads

37

Views

Export Citation

1,257

Open Access Books

in the Catalogue

1,462

Book Chapters

2,607,334

Fulltext
downloads

3,453

Authors

from 698 Research Institutions

of 55 Nations

57

scientific boards

from 313 Research Institutions

of 39 Nations

1,089

Referees

from 319 Research Institutions

of 35 Nations