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Per una definizione di buona pratica nel contesto del lifelong learning

  • Sara Nanetti

The concept of good practice has long been established as a fundamental element in policy-making through the identification of effective, sustainable, and transferable interventions. However, the term is not univocal, and its meaning varies depending on the context in which the practices are implemented. This contribution analyses the concept of good practices within the context of lifelong learning, and more specifically, starting from educational and training interventions aimed at older adults, identifying their distinctive criteria such as innovation, sustainability, reproducibility, and relationality. The discussion then explores the obstacles to the dissemination of good educational practices for the older people (third and fourth age), with particular attention to the digital divide and the need to activate strategies oriented toward valuing experience. The analysis ultimately highlights the importance of formulating a metric for good educational practices that takes into account the specific needs of the older population.

  • Keywords:
  • Active Ageing,
  • Educational Good Practices,
  • Educational Sustainability,
  • Lifelong Learning,
  • Social Innovation,
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Sara Nanetti

Catholic University of Sacro Cuore of Milan, Italy - ORCID: 0000-0002-8864-9861

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  • Anno di pubblicazione: 2025
  • Pagine: 147-159

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  • Anno di pubblicazione: 2025

Informazioni sul capitolo

Titolo del capitolo

Per una definizione di buona pratica nel contesto del lifelong learning

Autori

Sara Nanetti

Lingua

Italian

DOI

10.36253/979-12-215-0744-7.17

Opera sottoposta a peer review

Anno di pubblicazione

2025

Copyright

© 2025 Author(s)

Licenza d'uso

CC BY 4.0

Licenza dei metadati

CC0 1.0

Informazioni bibliografiche

Titolo del libro

Accompagnare la longevità

Sottotitolo del libro

Buone pratiche educative e formative per l’invecchiamento attivo

Curatori

Vanna Boffo, Michele Bertani, Donatella Bramanti, Rabih Chattat, Laura Formenti

Opera sottoposta a peer review

Numero di pagine

628

Anno di pubblicazione

2025

Copyright

© 2025 Author(s)

Licenza d'uso

CC BY 4.0

Licenza dei metadati

CC0 1.0

Editore

Firenze University Press

DOI

10.36253/979-12-215-0744-7

ISBN Print

979-12-215-0743-0

eISBN (pdf)

979-12-215-0744-7

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979-12-215-0745-4

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Studies on Adult Learning and Education

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2704-596X

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2704-5781

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