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La valutazione come promozione dell’autoregolazione e della sostenibilità dell’apprendimento: un’indagine nazionale sulle concezioni e le strategie valutative degli insegnanti

  • Irene Dora Maria Scierri

Research in the field of assessment has long emphasized the need to involve students as co-responsible in evaluative processes, also in relation to the opportunity to promote self-regulation skills in learning, essential for learning that can continuously renew and adapt to different circumstances and moments in life. The essay outlines a research path with a dual purpose: addressing the need for conceptual clarity in assessment approaches, especially in the realm of so-called “formative” assessment, to ensure consistency in applications and measurements in educational research; examining the gap between the theory of assessment and its application in school classrooms.

  • Keywords:
  • Assessment as learning,
  • Assessment for learning,
  • Assessment strategies,
  • Formative assessment,
  • Teachers’ self-efficacy,
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Irene Dora Maria Scierri

University of Florence, Italy - ORCID: 0000-0003-4338-0130

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  • Anno di pubblicazione: 2024
  • Pagine: 105-116

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  • Anno di pubblicazione: 2024

Informazioni sul capitolo

Titolo del capitolo

La valutazione come promozione dell’autoregolazione e della sostenibilità dell’apprendimento: un’indagine nazionale sulle concezioni e le strategie valutative degli insegnanti

Autori

Irene Dora Maria Scierri

Lingua

Italian

DOI

10.36253/979-12-215-0504-7.12

Opera sottoposta a peer review

Anno di pubblicazione

2024

Copyright

© 2024 Author(s)

Licenza d'uso

CC BY 4.0

Licenza dei metadati

CC0 1.0

Informazioni bibliografiche

Titolo del libro

La formazione alla ricerca

Sottotitolo del libro

Il dottorato fra qualità e prospettive future

Curatori

Vanna Boffo, Fabio Togni

Opera sottoposta a peer review

Numero di pagine

320

Anno di pubblicazione

2024

Copyright

© 2024 Author(s)

Licenza d'uso

CC BY 4.0

Licenza dei metadati

CC0 1.0

Editore

Firenze University Press

DOI

10.36253/979-12-215-0504-7

ISBN Print

979-12-215-0503-0

eISBN (pdf)

979-12-215-0504-7

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979-12-215-0505-4

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Studies on Adult Learning and Education

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2704-596X

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