1. Albanese, R. A. (2020). Nel prisma dei beni comuni. Contratto e governo del territorio. Torino: Giappichelli Editore.
2. Angiolini, C. S. A. (2015). About the commons. The case study of Mondeggi. Ricerche Giuridiche, 4(1), 137–143. DOI: 10.14277/2281-6100/RG-4-1-15-8
3. Bartolini, R., & Zanoccoli, C. (2020). I patti educativi di comunità in Italia: diffusione e caratteristiche. In G. R. J. Mangione, S. Chipa, & C. Renzoni (Eds.), La scuola di prossimità (pp. 81–117). Indire.
4. Bartolini, R., Zanoccoli, C., & Mangione, G. R. J. (2023). Atlante delle piccole scuole in Italia. Indire.
5. Bachelet, V. (2005). L’educazione al bene comune. In Scritti civili. Roma: AVE.
6. Biggeri, M., De Luca, G., Ferrannini, A., & Pisano, C. (2023). Mondeggi. Rigenerazione sociale, culturale e agricola per una città metropolitana sostenibile. Firenze: Firenze University Press.
7. Biondi, G., Borri, S., & Tosi, L. (A cura di). (2016). Dall’aula all’ambiente di apprendimento. Firenze: Altralinea Edizioni.
8. Bonasora, P. (2023). I patti educativi di comunità: la scuola da bene pubblico a bene comune. IUL Research, 4(8). DOI: 10.57568/IULResearch.v4i8.564
9. Bordin, M., Coiro, A., Fontana, G., Iannaccone, N., Langer, S., Maldifassi, G., Meiani, A., & Sala, R. (A cura di). (2021). Scuola sconfinata. Proposta per una rivoluzione educativa. Milano: Fondazione G. Feltrinelli.
10. Capogna, S. (2014). Verso una comunità educante. QTimes Webmagazine, 6(3), 3–12.
11. Carta, M. (2020, 19 agosto). Come far tesoro dell’esperienza lockdown per un patto tra università, scuole e città. La Repubblica Palermo, p. 11.
12. Cerosimo, D., & Donzelli, C. (A cura di). (2020). Manifesto per riabitare l’Italia. Roma: Saggine Donzelli.
13. Chipa, S., Giunti, C., & Orlandini, L. (A cura di). (2020a). Il service learning per l’innovazione scolastica. Le proposte del movimento delle avanguardie educative. Firenze: Indire, Ed. Carocci.
14. Chipa, S., Giunti, C., Lotti, P., Orlandini, L., & Tortoli, L. (A cura di). (2020b). Linee guida per l’implementazione dell’idea “Dentro/Fuori la scuola - Service Learning”. Firenze: Indire.
15. Ciaffi, D., Saporito, E., & Vassallo, I. (2022). Le comunità educanti fanno scuola. In L. Litt, G. Businaro, & D. Maragno (A cura di), La città come laboratorio di apprendimento permanente. Treviso: Anteferma.
16. Coombs, P. (1967). The world crisis of education. Oxford: Oxford University Press. (Edizione italiana: "Formazione e lavoro", Enaip/Acli, n. 29, gennaio-febbraio 1968).
17. De Bartolomeis, F., & Bottero, E. (A cura di). (2018). Fare scuola fuori della scuola: Orientamenti pratici per un nuovo tempo pieno. Roma: Aracne. (Prima edizione 1980).
18. De Carlo, G. (1972). Ordine-Istituzione educativa-Disordine. Casabella, 368-369.
19. De Carlo, G. (2019). La piramide rovesciata. Architettura oltre il ’68. Macerata: Quodlibet.
20. Del Gottardo, E. (2017). Comunità educante, apprendimento esperienziale, comunità competente. Editore Giapeto.
21. Deinet, U. (2017). Appropriating spaces as a form of urban education. In A. Million, A. J. Heinrich, & T. Coelen (Eds.), Education, space and urban planning. Education as a component of the city (pp. 139–146). Cham: Springer. DOI: 10.1007/978-3-319-38999-8_13
22. De Rossi, A. (Ed.). (2018). Riabitare l'Italia. Le aree interne tra abbandoni e riconquiste. Roma: Donzelli.
23. Del Bene, A., Rossi, L., & Viaconzi, R. (2021). La comunità educante. I patti educativi per una scuola aperta al futuro. Fabbrica dei Segni.
24. Dewey, J. (2018). Scuola e società (Trad. it.). Roma: Edizioni Conoscenza. (Opera originale pubblicata nel 1900 come The School and Society da University of Chicago Press).
25. Di Padova, P., Piesco, A. R., Marucci, M., & Porcarelli, C. (2021). Dal sistema di garanzia dell'infanzia ai patti educativi di comunità. Roma. DOI: 10.543-0257-0
26. Doglio, F. (2018). The school as a city and the city as a school: Shadrach Woods and Cedric Price: Experiments to rethink the university. Territorio, 83(3), 7–16. DOI: 10.3280/TR2018-086001
27. Ferrari, M. (2021). Rileggere Illich: Riflessioni sulla descolarizzazione dalla nostra società imprevista. Studi sulla Formazione, 24(2), 101–111. DOI: 10.13128/SSF-13020
28. Ferrante, S., Stanzione, I., & Benvenuto, G. (2023). Patti educativi di comunità: Funzioni, limiti e ruoli interistituzionali nei contesti. RicercAzione, 15(1). DOI: 10.32076/RA15109
29. Frabboni, F., & Pinto Minerva, F. (2000). Manuale di pedagogia generale. Roma-Bari: Laterza.
30. Frabboni, F., & Pinto Minerva, F. (2013). Manuale di pedagogia e didattica. Roma-Bari: Laterza.
31. Frabboni, F., Pinto Minerva, F., & Trebisacce, G. (1990). Sistema formativo e Mezzogiorno. L’altra scuola, risorsa pedagogica. Firenze: La Nuova Italia.
32. Freinet, C., & Freinet, E. (1976). Nascita di una pedagogia popolare. Firenze: La Nuova Italia.
33. Gambi, L. (1973). Critica ai concetti geografici di paesaggio umano. In L. Gambi, Una geografia per la storia. Torino: Einaudi.
34. Geddes, P. (1915). Cities in evolution. London: Williams. (Trad. it.: Città in evoluzione. Milano: Il Saggiatore, 1970).
35. Gennari, M. (1997). Pedagogia degli ambienti educativi. Roma: Armando Editore.
36. Genovesi, G. (1974). Descolarizzazione, educazione permanente e scuole parallele. Ricerche Pedagogiche, 32, 75–105.
37. Giorda, C. (2006). La geografia nella scuola primaria. Roma: Carocci.
38. Giorda, C., & Zanolin, G. (Eds.). (2019). Idee geografiche per educare al mondo. Milano: FrancoAngeli.
39. Goodman, P. (1964). Compulsory miseducation. New York: Horizon Press.
40. Guerra, M. (2017). Fuori: Suggestioni nell’incontro tra educazione e natura. Milano: FrancoAngeli.
41. Illich, I. (2005). Descolarizzare la società. Milano: Mondadori. (Opera originale pubblicata nel 1971 come Deschooling Society, University of Chicago Press).
42. Illich, I., & Durand, G. H. (2015). Una società senza scuola. Parigi: Points.
43. Labsus. (2022). Le scuole da beni pubblici a beni comuni. Rapporto 2022 sull’amministrazione condivisa dell’educazione. Indire, Piccola Scuola.
44. Lodi, M. (1970). Il paese sbagliato. Diario di un’esperienza didattica. Torino: Einaudi.
45. Magnaghi, A. (2010). Il progetto locale. Verso la coscienza di luogo. Torino: Bollati Boringhieri.
46. Maino, F. (Ed.). (2021). Il ritorno dello Stato sociale? Mercato, Terzo Settore e comunità oltre la pandemia. Quinto rapporto sul secondo welfare in Italia 2021. Torino: Giappichelli.
47. Mangione, G. R. J., Cannella, G., & De Santis, F. (Eds.). (2021a). Piccole scuole, scuole di prossimità. Dimensioni, strumenti e percorsi emergenti. Quaderni della ricerca, n. 59.
48. Mangione, G. R. J., Bartolini, R., Chipa, S., De Santis, F., & Tancredi, A. (2021b). Piccole scuole in Italia: Identificazione, mappatura e analisi dei territori. Rapporto di ricerca Indire-Ministero dell’Istruzione.
49. Mumford, L. (1938). The culture of cities. New York: Harcourt Brace & Company.
50. Martínez-Celorrio, X. (2020). Innovando la gramática escolar desde ecosistemas abiertos de aprendizaje. In M. Fernández-Enguita (Ed.), La organización escolar: Repensando la caja negra para poder salir de ella (pp. 49–61). Madrid: Anele-Rede.
51. Marucci, M., & Porcarelli, C. (2023). Il ruolo attivo delle reti territoriali nel PNRR: I patti educativi di comunità come opportunità da valorizzare (pp. 311–331). In D. G. Rinoldi & A. Scialdone (Eds.), PNRR. Promesse da mantenere e miglia da percorrere. Jus Gentium Europaeum.
52. Mattei, U. (2020). Beni comuni. Piccola guida di resistenza e proposta. Napoli: Marotta & Cafiero.
53. Meo, V., & UNICEF Italia (Eds.). (2022). Facciamo un patto! I patti educativi di comunità e la partecipazione delle ragazze e dei ragazzi. Milano: FrancoAngeli.
54. Michelucci, G. (1954). La scuola all’aperto e l’urbanistica. Vox, 12.
55. Michelucci, G. (1960). La scuola e la città. Appunti di un architetto. In E. Codignola (Ed.), Prospettive storiche e problemi attuali dell’educazione. Firenze: La Nuova Italia Editrice.
56. Michelucci, G. (1983). Perché la scuola perché la periferia. La Nuova Città. Quaderni della Fondazione Michelucci, 2.
57. Moore, R. C. (1990). Childhood’s domain. Play and place in child development. Berkeley, CA: MIG Communications.
58. Morin, E. (1999). La testa ben fatta. Riforma dell’insegnamento e riforma del pensiero. Milano: Raffaello Cortina Editore.
59. Mottana, P., & Campagnoli, G. (2020). Educazione diffusa. Istruzioni per l’uso. Terra Nuova Edizioni.
60. Mulè, P. (2022). La scuola inclusiva come comunità educativa ed educante tra famiglia, territorio e Terzo Settore. Formazione & Insegnamento, 20(1). DOI: 10.7346/FEI-XX-01-22_1
61. OECD. (2020). Back to the future of education. Four OECD scenarios for schooling. Bruxelles: OECD Publisher.
62. Orefice, P. (1975). La comunità educativa: Teoria e prassi. Napoli: Ferraro.
63. Paba, G. (Ed.). (2002). Insurgent city. Racconti e geografie di un’altra Firenze. Firenze: Edizioni ETS.
64. Paba, G. (2013). Dall’Outlook Tower alla Casa della Città. La Nuova Città - Serie Nona, 1, Fondazione Michelucci Press, Firenze.
65. Paba, G., & Perrone, C. (Eds.). (2006). Cittadinanza attiva. Il coinvolgimento degli abitanti nella costruzione della città. Firenze: Alinea.
66. Pacinico, A. (2022). Public assets for sustainable development and active participation: Analysis of two case studies in the territorial context of Florence. Tesi di laurea non pubblicata.
67. Parigi, L., De Santis, F., Bartolini, R., & Iommi, T. (2020). I quaderni delle piccole scuole. Documentare l’esperienza educativa nelle scuole dei territori isolati. Formazione & Insegnamento, 18(1S). Pensa Multimedia Editore. DOI: 10.7346/-feis-XVIII-01-20_04
68. Pecoriello, A. L. (2021). 50 sfumature del verbo aprire. In Comune-info. https://comune-info.net/scuole-aperte/50-sfumature-del-verbo-aprire/
69. Picone, M., & Schilleci, F. (2016). Panormus. La scuola adotta il quartiere. Palermo: Officine Grafiche.
70. Poli, D. (2017). Campagne insorgenti. Agricoltura contadina e “bene comunitario” nella fattoria di Mondeggi a Firenze. Archivio di Studi Urbani e Regionali, 24, 49–72. DOI: 10.3280/ASUR2017-118003
71. Porcarelli, C. (2022). Prime riflessioni su modalità, percorsi e nuovi spazi di cooperazione per garantire l’apprendimento permanente di giovani e adulti. Contesti. Città, Territori, Progetti, 1(1), 88–99. DOI: 10.36253/contest-13455
72. Scuola di Barbiana. (1967). Lettera a una professoressa. Firenze: Libreria Editrice Fiorentina.
73. Rossi Doria, M., Ricciardi, E., & Pecorelli, M. (2019). Scuola aperta. Riflessioni e percorsi di cittadinanza attiva. Milano: Pearson.
74. Rossi, M. (2022). Firenze: La città contesa. In Urban@it (Ed.), Settimo rapporto sulle città. Chi possiede la città? Proprietà, poteri, politiche (pp. 91–148). Bologna: Il Mulino.
75. Rossi, M., & Masiani, B. (2021). Pratiche di innovazione sociale per un nuovo modo di fare città: Il caso dello spazio LUMEN a Firenze. In C. Perrone, B. Masiani, & F. Tosi (Eds.), Una geografia delle politiche urbane tra possesso e governo. Sfide e opportunità nella transizione (Vol. 1, pp. 169–176). Working Papers, Urban@it, Bologna.
76. Sandercock, L. (1999). Knowledge practices: Towards an epistemology of multiplicity of insurgent planning. Plurimondi, 1(2), 169–179.
77. Schafft, K. A. (2016). Rural education as rural development: Understanding the rural school–community well-being linkage in a 21st-century policy context. Peabody Journal of Education, 91(2), 137–154. DOI: 10.1080/0161956X.2016.1151734
78. Scurati, C. (2014). Educazione, società, scuola. La prospettiva pedagogica di Aldo Agazzi. La Scuola SEI.
79. Sergiovanni, T. J. (2000). Costruire comunità nella scuola. Roma: LAS.
80. Vassallo, I., & Saporito, E. (2021). La scuola come bene comune: Verso una diversa prospettiva progettuale. Archivio di Studi Urbani e Regionali, 52(132, Suppl.), 113–127. Milano: FrancoAngeli. DOI: 10.3280/ASUR2021-132-S1007
81. Vigilante, A., & Vittoria, P. (2011). Pedagogia della liberazione. Freire, Boal, Capitini, Dolci. Foggia: Edizioni del Rosone.
82. Weyland, B. (2016). Architetture e paesaggi di apprendimento: Cambiare le idee attraverso gli spazi. Scuola Italiana Moderna, IV. Brescia: Ed. La Scuola.
83. Wofford, J., & Ross, J. (1973). Philadelphia's Parkway Program: An evaluation. Newton, MA: Organization for Social and Technical Innovation.
84. Zinner, K. (2019). Un paese che fa scuola. Allocazione temporanea della scuola primaria negli spazi pubblici del paese di Feldkirchen an der Donau. Scuola Democratica, Learning for Democracy, 389–396.

Informazioni sul capitolo

Informazioni bibliografiche