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Guiding at University. The Protagonists’ Point of View

  • Francesco Lo Presti

Starting from both an Italian phenomenological perspective and some international works that develop the guidance theme in the direction of ‘educational guidance’, this chapter will briefly present the aims, instruments, and results of the Parthenope University Research Unit of the PRIN EMP&Co study, which focused on the specific segment of university guidance. The reflection generated by the study provides information and data to identify guidance methods through a pedagogical approach

  • Keywords:
  • pedagogy,
  • educational guidance,
  • higher education,
  • life-project,
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Francesco Lo Presti

University of Naples Parthenope, Italy - ORCID: 0000-0003-4073-6429

  1. Benasayag M. and Schmit G. 2004, L’epoca delle passioni tristi, Feltrinelli, Milano (orig. ed. 2003).
  2. Bertin G.M. and Contini M.G. 1983, Costruire l’esistenza, Armando, Roma.
  3. Bertolini P. 1988, L’esistere pedagogico, La Nuova Italia, Firenze.
  4. Bruner J. 1990, Act of Meaning, Harvard University Press, Cambridge.
  5. Cambi F. 2003, L’autobiografia come metodo formativo, Laterza, Roma-Bari.
  6. Cavana L., Casadei R. 2016, Pedagogia come direzione. Ricerca di senso tra dinamiche esistenziali ed esigenze professionali, Aracne, Roma.
  7. Cunti A. 2008, Aiutami a scegliere. Percorsi di orientamento per progettare e progettarsi, FrancoAngeli, Milano.
  8. Cunti A. 2015, Orientarsi da giovani adulti. Educare al desiderio tra formazione e lavoro, «Pedagogia Oggi», 1.
  9. Duggleby W. 2005, What About Focus Group Interaction Data?, «Qualitative Health Research», 15, 832-840.
  10. Glaser B.G. 1998, Doing Grounded Theory. Issues and Discussions, Sociology Press, Mill Valley.
  11. Husserl E. 1954, La crisi delle scienze europee e la fenomenologia trascendentale, il Saggiatore, Milano (orig. ed. 1954).
  12. Krueger R.A. and Casey M.A. 2000, Focus groups: A Practical Guide for Applied Researchers (3rd ed.), Sage, Thousand Oaks.
  13. Krueger R.A. 1994, Focus Groups: A Practical Guide for Applied Research (2nd ed.), Sage, Thousand Oaks.
  14. Lo Presti F. 2005, Il senso del sé. Percorsi autoriflessivi nella formazione, Pensa Multimedia, Lecce.
  15. Lo Presti F. 2010, Educare alle scelte. L’orientamento formativo per la costruzione di identità critiche, Carocci, Milano.
  16. Massa R. and Demetrio D. 1991, Le vite normali. Una ricerca sulle storie di formazione dei giovani, Unicopli, Milano.
  17. Merleau-Ponty M. 1945, Phénoménologie de la perception, Gallimard, Paris.
  18. Merton R.K. and Kendal P.L. 1946, The Focused Interview, «American Journal of Sociology», 51. 541-557.
  19. Morin E. 2001, I sette saperi necessari all’educazione del futuro, Raffaello Cortina, Milano (orig. ed. 2000).
  20. Morin E. 2015, Insegnare a vivere. Manifesto per cambiare l’educazione, Raffaello Cortina, Milano (orig. ed. 2014).
  21. Mortari L. and Tarozzi M. 2010, Phenomenology as Philosophy of Research: An Introductory Essay, in Mortari L. and Tarozzi M. (eds.), Phenomenology and Human Sciences Research today, Zeta Books, Bucarest, 9-56.
  22. Muhr T. 2000, Atlas.ti Short User’s Guide, Scientific Software Development, Berlin.
  23. Savickas M.L. and Hartung P.J. 2012. My Career Story. An Autobiographical Work Book for Life-Career Success, <http://www.vocopher.com> (01/18).
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  • Anno di pubblicazione: 2018
  • Pagine: 77-90

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  • Anno di pubblicazione: 2018

Informazioni sul capitolo

Titolo del capitolo

Guiding at University. The Protagonists’ Point of View

Autori

Francesco Lo Presti

Lingua

English

DOI

10.36253/978-88-6453-672-9.15

Opera sottoposta a peer review

Anno di pubblicazione

2018

Copyright

© 2018 Author(s)

Licenza d'uso

CC BY 4.0

Licenza dei metadati

CC0 1.0

Informazioni bibliografiche

Titolo del libro

Employability & Competences

Sottotitolo del libro

Innovative Curricula for New Professions

Curatori

Vanna Boffo, Monica Fedeli

Opera sottoposta a peer review

Numero di pagine

510

Anno di pubblicazione

2018

Copyright

© 2018 Author(s)

Licenza d'uso

CC BY 4.0

Licenza dei metadati

CC0 1.0

Editore

Firenze University Press

DOI

10.36253/978-88-6453-672-9

ISBN Print

978-88-6453-671-2

eISBN (pdf)

978-88-6453-672-9

eISBN (xml)

978-88-9273-119-6

Collana

Studies on Adult Learning and Education

ISSN della collana

2704-596X

e-ISSN della collana

2704-5781

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