Logo UNISI
Monograph

Con la letteratura

La lettura letteraria, la scuola, l’insegnamento
  • Simone Giusti,

This book proposes an approach to literary education grounded in the social value of reading, writing, and sharing. It aims to restore centrality to the concrete experience of literary texts in the classroom, engaging each student as an active participant in their learning journey. The first chapters engage with narratology, cognitive psychology, literature pedagogy, and Gianni Rodari’s thought, reflecting on real readers, texts, and media. The second part addresses the institutional context of teaching, with references to school regulations, the digital transition, and the competence-based education framework.

  • Keywords:
  • Didactics of literature,
  • Literary education,
  • Reading theories,
+ Show more
Purchase

Simone Giusti

University of Siena - ORCID: 0000-0002-3359-2896

Simone Giusti is Associate Professor of Italian Literature at the University of Siena, where he teaches Didactics of Italian Literature.
  1. Acutis, Cesare, a cura di. 1979. Insegnare la letteratura. Parma: Pratiche.
  2. Albano Leoni, Federico. 2022. Voce: Il corpo del linguaggio. Roma: Carocci.
  3. Anichini, Alessandra. Il testo digitale: Leggere e scrivere nell’epoca dei nuovi media. Milano: Apogeo.
  4. Argentin, Gianluca, Barbetta, Gianpaolo, Manzella, Elisa. 2023. “Un consiglio che orienta alla disuguaglianza”. Lavoce.info, 28 giugno (ultima consultazione 14 giugno 2025).
  5. Argentin, Gianluca. 2021. Nostra scuola quotidiana: Il cambiamento necessario. Bologna: Il Mulino.
  6. Armellini, Guido. 1987. Come e perché insegnare la letteratura: Strategie e didattiche per la scuola secondaria. Bologna: Zanichelli.
  7. Armellini, Guido. 2008. La letteratura in classe: L’educazione letteraria e il mestiere di insegnante. Milano: Unicopli.
  8. Balboni, Paolo, a cura di. 2004. Educazione letteraria e nuove tecnologie. Torino: Utet.
  9. Balboni, Paolo. 2019. Le sfide di Babele: Insegnare le lingue nelle società complesse. Torino: Utet.
  10. Baldacci, Massimo. 2004. “I modelli dell’insegnamento nell’epoca della società conoscitiva”. In Id. (a cura di), I modelli della didattica (pp. 13-59). Roma: Carocci.
  11. Barenghi, Mario. 2020. Poetici primati: Saggio su letteratura e evoluzione. Macerata: Quodlibet.
  12. Barkow, Jerome, Cosmides, Leda, Tooby, John, eds. 1992. The Adapted Mind: Evolutionary Psychology and the Generation of Culture. New York: Oxford University Press.
  13. Batini, Federico, a cura di. 2022. Il futuro della lettura ad alta voce. Milano: FrancoAngeli.
  14. Batini, Federico, Bartolucci, Marco, Toti, Giulia, Castano, Emanuele. 2025. “Shared reading aloud fosters intelligence: Three cluster-randomized control trials in elementary and middle school”. Intelligence 108. DOI: 10.1016/j.intell.2024.101896
  15. Batini, Federico, Giusti, Simone, a cura di. 2021. Tecniche per la lettura ad alta voce: 27 suggerimenti per la fascia 0-6 anni. Milano: FrancoAngeli.
  16. Batini, Federico, Giusti, Simone, a cura di. 2022. Strategie e tecniche per leggere ad alta voce a scuola: 16 suggerimenti per insegnanti del primo e del secondo ciclo. Milano: FrancoAngeli.
  17. Batini, Federico, Giusti, Simone. 2008. L’orientamento narrativo a scuola: Lavorare sulle competenze per l’orientamento dalla scuola dell’infanzia all’educazione degli adulti. Trento: Erickson.
  18. Batini, Federico, Giusti, Simone. 2022. “Zona di lettura ad alta voce”. In P. Lucisano (a cura di), Ricerca e didattica per promuovere intelligenza comprensione e partecipazione (t. II, pp. 161-174). Lecce: Pensa Multimedia.
  19. Batini, Federico, Guglielmini, Giulia, a cura di. 2024. Orientarsi nell’orientamento. Bologna: Il Mulino.
  20. Batini, Federico, Zaccaria, Renato, a cura di. 2000. Per un orientamento narrativo. Milano: FrancoAngeli.
  21. Batini, Federico, Zaccaria, Renato, a cura di. 2002. Foto dal futuro: Orientamento narrativo. Arezzo: Zona.
  22. Batini, Federico. 2014. “Progettare e valutare per competenze”. In N. Tonelli (a cura di), Per una letteratura delle competenze (pp. 75-93). Torino: Loescher.
  23. Batini, Federico. 2015. Costruire futuro a scuola: Che cos’è, come e perché fare orientamento nel sistema di istruzione. Torino: Loescher.
  24. Batini, Federico. 2022. Lettura ad alta voce: Ricerche e strumenti per educatori, insegnanti e genitori. Roma: Carocci.
  25. Bemporad, Chiara. 2019. “L’autobiographie de lecteur en didactique de la littérature: un outil pour la recherche et l’enseignement”. In N. Denizot, J.-L. Dufays, B. Louichon (éd.), Approches didactiques de la littérature (pp. 125-138). Namur: Presses universitaires de Namur.
  26. Benvenuti, Giuliana, Ceserani, Remo. 2012. La letteratura nell’età globale. Bologna: Il Mulino.
  27. Bernini, Marco, Caracciolo, Marco. 2013. Letteratura e scienze cognitive. Roma: Carocci.
  28. Bertocchi, Daniela. “L’approccio al testo letterario nella scuola dell’obbligo”. In L’italiano a scuola (pp. 267-281). Firenze: La Nuova Italia.
  29. Bertoni, Federico. 2011. Il testo a quattro mani: Per una teoria della lettura. Milano: Ledizioni.
  30. Bertoni, Federico. 2018. “La teoria alla prova”. Comparatismi 3: 39-49.
  31. Biesta, Gert. 2017. The Rediscovery of Teaching. Milton Park: Taylor & Francis (trad. it.Riscoprire l’insegnamento, Cortina, Milano, 2022).
  32. Bloom, Harold. 1973. The Anxiety of Influence. New York: Oxford University Press.
  33. Bloom, Harold. 2000. How to read and why. New York: Touchstone (trad. it. Come si legge un libro e perché, Bur, Milano, 2001).
  34. Bologna, Corrado. 2022. Flatus vocis: Metafisica e antropologia della voce. Roma: Sossella.
  35. Bolter, Jay David, Grusin, Richard. 1998.  Remediation: Understanding New Media. Cambridge (MA): MIT Press (trad. it. Remediation: Competizione e integrazione tra media vecchi e nuovi, Guerini Studio, Milano, 2002).
  36. Borys, Carola. 2024. “La lettura tra appropriazione e emancipazione: gli operai-lettori di Jacques Rancière”. In S. Carati, M. Malvestio, L. Marfè, A. Metlica, V. Vignotto (a cura di), Poteri della lettura: Pratiche, immagini, supporti (vol. 1, pp. 225-235). Padova: Padova University Press.
  37. Bosso, Raffaella, a cura di. 2016. Dalle pagine al quaderno: Cinque anni di Pagina che non c’era. Salerno: Arcoiris.
  38. Bottiroli, Giovanni. 2006. Che cos’è la teoria della letteratura: Fondamenti e problemi. Torino: Einaudi.
  39. Brillant Rannou, Nathalie, Le Goff, François, Fourtanier, Marie-José, and Massol, Jean-François, dir. 2020. Un dictionnaire de didactique de la littérature. Paris: Champion.
  40. Brioschi, Franco. 2006. La mappa dell’impero: Problemi di teoria della letteratura. Milano: Net.
  41. Brioschi, Franco. 2022. Critica della ragion poetica e altri saggi di letteratura e filosofia. Torino: Bollati Boringhieri.
  42. Bruner, Jerome. 1986. Actual Minds, Possibile Words. Cambridge (Mass.)-London: Harvard University Press (trad. it. La mente a più dimensioni, Laterza, Bari-Roma, 2003).
  43. Bruner, Jerome. 1990. Acts of Meaning. Cambridge: Harvard University Press (trad. it. La ricerca del significato, Bollati Boringhieri, Torino, 1992).
  44. Bruner, Jerome. 1996. The Culture of Education. Cambridge: Harvard University Press (trad. it. La cultura dell’educazione: Nuovi orizzonti per la scuola, Feltrinelli, Milano, 2001).
  45. Bruner, Jerome. 2002. La fabbrica delle storie. Diritto, letteratura e vita. Bari-Roma: Laterza.
  46. Buffoni, Franco. 2007. Con il testo a fronte: Indagine sul tradurre e sull’essere tradotti. Novara: Interlinea.
  47. Bulzoni, Lina. 2019. Una meravigliosa solitudine: L’arte di leggere nell’Europa moderna. Torino: Einaudi.
  48. Burke, Michael, and Fialho, Olivia, Zyngier, Sonia, eds. 2016. Scientific Approaches to Literature in Learning Environments. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.
  49. Cadioli, Alberto. 1998. Il critico navigante: Saggio sull’ipertesto e la critica letteraria. Genova: Marietti.
  50. Calabrese, Stefano. 2010. La comunicazione narrativa: Dalla letteratura alla quotidianità. Milano: Bruno Mondadori.
  51. Calkins, Lucy. 1994. The Art of Teaching Writing. Portsmouth (NH): Heinemann.
  52. Calvani, Antonio. 2004. Manuale di Tecnologia dell’educazione: Orientamenti e prospettive: Nuova edizione aggiornata. Pisa: Ets.
  53. Caracciolo, Marco. 2014. The Experientiality of Narrative: An Enactivist Approach. Berlin-Boston: De Gruyter.
  54. Carta, Ambra, a cura di. 2019. Insegnare letteratura: Teorie e pratiche di una disciplina. Torino: Loescher.
  55. Casati, Roberto. 2013. Contro il colonialismo digitale: Istruzioni per continuare a leggere. Roma-Bari: Laterza.
  56. Castano, Emanuele, Martingano, Alison Jay, Perconti, Pietro. 2020. “The effect of exposure to fiction on attributional complexity, egocentric bias and accuracy in social”. PLoS ONE 15(5). DOI: 10.1371/journal.pone.0233378
  57. Castellana, Riccardo. “Risorse digitali dantesche: testi, commenti, metrica, filologia”. Allegoria 48: 96-124.
  58. Castellana, Riccardo. 1997. “C’è un ipertesto in questa classe? Ipertesti e didattica della letteratura italiana nella scuola secondaria superiore”. Allegoria 25: 91-105.
  59. Castoldi, Mario. 2016. Valutare e certificare le competenze. Roma: Carocci.
  60. Ceserani, Remo. 1986. “Come insegnare letteratura”. In O. Cecchi, E. Ghidetti (a cura di), Fare storia della letteratura (pp. 153-171). Roma: Editori Riuniti.
  61. Ceserani, Remo. 1999. Guida allo studio della letteratura. Bari-Roma: Laterza.
  62. Ceserani, Remo. Convergenze: Gli strumenti letterari e le altre discipline. Milano: Bruno Mondadori.
  63. Checchi, Daniele. 2010. “Il passaggio dalla scuola media alla scuola superiore”. RicercAzione 2: 215-235.
  64. Ciari, Bruno. 1966. Le nuove tecniche didattiche. Roma: Editori Riuniti.
  65. Cisotto, Lerida. 2006. Didattica del testo: Processi e competenze. Roma: Carocci.
  66. Cloutier, Jean. 1973. La communication audio-scripto-visuelle à l’heure des self-média ou l’ère d’Emerec. Montréal: Les Presses de l’Université de Montréal.
  67. Colombo, Adriano. 2001. “Italiano: educazione linguistica e letteraria”. In A. Colombo, R. D’Alfonso, M. Pinotti (a cura di), Curricoli per la scuola dell’autonomia (pp. 43-70). Firenze: La Nuova Italia.
  68. Cometa, Michele. 2017. Perché le storie ci aiutano a vivere: La letteratura necessaria. Milano: Cortina.
  69. Cometa, Michele. 2018. Letteratura e darwinismo: Introduzione alla biopoetica. Roma: Carocci.
  70. Cometa, Michele. 2019. “Letteratura e scienze del bios: il caso di Siri Hustvedt”. In A. Carta (a cura di), Insegnare letteratura: Teorie e pratiche di una disciplina (pp. 27-37). Torino: Loescher.
  71. Cosio, Giulia. 2012. “Tzvetan Todorov: ipotesi per un ritratto a figura intera”. ACME - Annali della Facoltà di Lettere e filosofia dell’Università degli Studi di Milano 55(3): 221-242.
  72. Costa, Sara. 2014. Introduzione alla poetica cognitiva. Roma: Aracne.
  73. De Mauro, Tullio. 2018. L’educazione linguistica democratica. Bari-Roma: Laterza.
  74. De Pizan, Christine. 1997. La Città delle Dame. Roma: Carocci.
  75. De Robertis, Domenico. 1992. “Commentare la poesia, commentare la prosa”. In O. Besomi, C. Caruso (a cura di), Il commento ai testi: Atti del seminario di Ascona 2-9 ottobre 1989 (pp. 169-213). Basel-Boston-Berlin: Birkhäuser Verlag.
  76. Del Rey, Angélique. 2012. “Le succès mondial des compétences dans l’éducation: histoire d’un détournement”. Rue Descartes 73: 7-21.
  77. Demetrio, Duccio. 2020. Micropedagogia: La ricerca qualitativa in educazione. Milano: Cortina.
  78. Di Nicola, Paolo. 2024. “La ricezione letteraria degli studenti delle scuole secondarie”. In S. Giusti, M. A. Molè (a cura di). Orientare con la letteratura: La didattica orientativa con approccio narrativo per la scuola secondaria (pp. 115-129). Milano: FrancoAngeli.
  79. Dufays, Jean-Louis, Gemenne, Louis, Ledur, Dominique. 2005. Pour une lecture littéraire: Histoire, théories, pistes pour la classe. Louvain-la-Neuve: De Boeck. DOI: 10.3917/dbu.dufay.2005.01
  80. Dufays, Jean-Louis. 2020. “Compétences et apprentissage de la littérature”. In N. Brillant Rannou et al. (dir.), Un dictionnaire de didactique de la littérature (pp. 44-47). Paris: Champion.
  81. Eco, Umberto. 1994. Sei passeggiate nei boschi narrativi. Milano: Bompiani.
  82. Erdas, Franco Epifanio. 1991. Didattica e formazione: La professionalità docente come progetto. Roma: Armando.
  83. Falcetto, Bruno. 2024. “Conoscere le cornici: Per una didattica reattiva della letteratura”. In S. Giusti e N. Tonelli (a cura di), Le risorse della letteratura per la scuola democratica (‘pp. 15-26). Torino: Loescher.
  84. Ferraro, Speranzina, a cura di. 2011. Il Piano Nazionale Orientamento: Risorsa per l’innovazione e per il governo della complessità. Firenze: Le Monnier.
  85. Fialho, Olivia. 2012. Self-Modifying Experiences in Literary Reading: A Model for Reader Response (PhD Dissertation). Edmonton: University of Alberta.
  86. Fialho, Olivia. 2019. “What is Literature for? The Role of Transformative Reading”. Cogent Arts & Humanities 6. DOI: 10.1080/23311983.2019.1692532
  87. Fini, Antonio, Vanni, Luca. 2004. Learning Object e metadati: Quando, come e perché avvalersene. Trento: Erickson.
  88. Fiormonte, Domenico. 2003. Scrittura e filologia nell’era digitale. Torino: Bollati Boringhieri.
  89. Flabbi, Lorenzo. 2008. Dettare i versi a Socrate: Il traduttore di poesia come imitatore. Firenze: Le Lettere.
  90. Fusillo, Massimo. 2009. Estetica della letteratura. Bologna: Il Mulino.
  91. Gallese, Vittorio. 2010. “Corpo e azione nell’esperienza estetica: Una prospettiva neuroscientifica”. In U. Morelli, Mente e bellezza. Arte, creatività e innovazione (pp. 245-262). Torino: Allemandi.
  92. Gallese, Vittorio. 2011. “Embodied simulation theory: Imagination and narrative”. Neuropsychoanalysis 13(2): 196-200. DOI: 10.1080/15294145.2011.10773675
  93. Galliani, Luciano, Costa, Rossana. 2003. Valutare l’e-learning. Lecce: Pensa Multimedia.
  94. Galliani, Luciano. 1979. Il processo è il messaggio. Bologna: Cappelli.
  95. Genette, Gérard. 1972. Figures III. Paris: Seuil (trad. it. Figure III: Discorso del racconto, Einaudi, Torino, 1976).
  96. Giancotti, Matteo. 2022. Educare al testo letterario: Appunti e spunti per la scuola primaria. Milano: Mondadori Education.
  97. Gigliozzi, Giuseppe. 2003. Introduzione all’uso del computer negli studi letterari. Milano: Bruno Mondadori.
  98. Giovagnoli, Max. 2009. Cross-media: Le nuove narrazioni. Milano: Apogeo.
  99. Giovannetti, Paolo. 2006. “Florilegi, crestomazie, storie letterarie: l’eclettismo necessario delle antologie scolastiche”. Per leggere 11: 215-227.
  100. Giusti, Simone, 2015. Didattica della letteratura 2.0. Roma: Carocci.
  101. Giusti, Simone, Gui, Marco, Micheli, Marina, Parma Andrea. 2015. Gli effetti degli investimenti in tecnologie digitali nelle scuole del Mezzogiorno. Roma: Collana Materiali Uval.
  102. Giusti, Simone, Molè, Maria Alessandra. 2024. Orientare con la letteratura: La didattica orientativa con approccio narrativo per la scuola secondaria. Milano: FrancoAngeli.
  103. Giusti, Simone, Tonelli, Natascia. 2021. Comunità di pratiche letterarie: Il valore d’uso della letteratura e il suo insegnamento. Torino: Loescher.
  104. Giusti, Simone. 2013. “Introduzione: L’esperienza della lettura”. In F. Batini, S. Giusti (a cura di), Imparare dalla lettura (pp. 7-17). Torino: Loescher.
  105. Giusti, Simone. 2013. “Più forte di me: La letteratura come risorsa per la vita: Una conversazione con Marielle Macé”. In F. Batini, S. Giusti (a cura di), Imparare dalla lettura (pp. 85-105). Torino: Loescher.
  106. Giusti, Simone. 2014. Per una didattica della letteratura. Lecce-Brescia: Pensa Multimedia.
  107. Giusti, Simone. 2016. “Le tecnologie digitali a scuola”. Le forme e la storia 9(1): 143-162.
  108. Giusti, Simone. 2017. “L’artigianato della lettura e la formazione degli insegnanti”. In F. Latini, S. Giusti (a cura di), Per leggere i classici del Novecento (pp. 539-547). Torino: Loescher.
  109. Giusti, Simone. 2018. Tradurre le opere, leggere le traduzioni. Torino: Loescher.
  110. Giusti, Simone. 2023. Didattica della letteratura italiana: La storia, la ricerca, le pratiche. Roma: Carocci.
  111. Glattauer, Daniel. 2010. Le ho mai raccontato del vento del Nord. Milano: Feltrinelli.
  112. Glissant, Édouard. 1996. Introduction à une poétique du divers. Paris: Gallimard (trad. it. Poetica del diverso, Meltemi, Roma, 1998).
  113. Goodman, Nelson. 1968. Languages of Art. Indianapolis: The Bobbs-Merrill Company.
  114. Hustvedt, Siri. 2012. Living, Thinking, Looking. London: Hodder & Stoughton (trad. it. Vivere, pensare, guardare, Einaudi, Torino, 2014).
  115. Iser, Wolfgang. 1976. Der Akt des Lesens: Theorie ästhetischer Wirkung. München: Fink (trad. it. L’atto della lettura: Una teoria della risposta estetica, Il Mulino, Bologna, 1987).
  116. Italia, Paola. 2013. Editing Novecento. Roma: Salerno Editrice.
  117. Jakobson, Roman. 1966. Essai de linguistique générale. Paris: Éditions de Minuit (trad. it. Saggi di linguistica generale, Feltrinelli, Milano, 1966).
  118. Jedlowski, Paolo. 2005. Un giorno dopo l’altro: La vita quotidiana fra esperienza e routine. Bologna: Il Mulino.
  119. Jedlowski, Paolo. 2008. Il sapere dell’esperienza. Roma: Carocci.
  120. Jedlowski, Paolo. 2009. Il racconto come dimora: Heimat e le memorie d’Europa. Torino: Bollati Boringhieri.
  121. Jedlowski, Paolo. 2013. “Il piacere del racconto”. In S. Giusti e F. Batini (a cura di), Imparare dalla lettura (pp. 19-28). Torino: Loescher.
  122. Jedlowski, Paolo. 2022. Storie comuni: La narrazione nella vita quotidiana. Messina: Mesogea.
  123. Kreiswirth, Martin. 1992. “Trusting the Tale: The Narrativist Turn in the Human Sciences”. New Literary History 23: 629-657.
  124. Kuiken, Don, Jacobs, Arthur M., eds. 2021. Handbook of Empirical Literary Studies. Berlin: De Gruyter.
  125. Landow, George. 1992. Hypertext: The Convergence of Contemporary Critical Theory and Technology. Baltimore: The John Hopkins University Press (trad. it. Ipertesto: Il futuro della scrittura, Baskerville, Bologna, 1993).
  126. Lausberg, Herman. 1949. Elemente der Literarischen Rhetorik. München: Verlag Max Hueber (trad. it. Elementi di retorica, Il Mulino, Bologna, 2003).
  127. Lavieri, Antonio. 2017. “Introduzione: Per una traduttologia del come: Emilio Mattioli”. In E. Mattioli, Il problema del tradurre (1965-2005) (pp. 7-17). Modena: Mucchi.
  128. Lazzari, Marco. Bianchi, Alessandra, Cadei, Mauro, Chesi, Cristiano, Maffei, Sonia. 2010. Informatica umanistica. Milano: McGraw-Hill.
  129. Lelario, Antonietta, Cosentino, Vita, Armellini, Guido, a cura di. 1998. Buone notizie dalla scuola: Fatti e parole del movimento di autoriforma. Milano: Pratiche.
  130. Luperini, Romano, 2013. Insegnare la letteratura oggi: Quinta edizione ampliata. Lecce: Manni.
  131. Luperini, Romano. “L’interpretazione dei testi letterari: la parte del commento”. In Gentili, S., Il commento ai testi letterari: Atti del Convegno di Studi Perugia 14-15 aprile 2005 (pp. 1-8). Roma: Edizioni di Storia e Letteratura.
  132. Luperini, Romano. 1998. Il professore come intellettuale. Milano-Lecce: Lupetti-Manni.
  133. Machiavelli, Niccolò. 1984. Opere. Torino: Utet.
  134. Magrelli, Valerio. 2014. Il sangue amaro. Torino: Einaudi.
  135. Mantovani, Giuseppe. 1995. Comunicazione e identità: Dalle situazioni quotidiane agli ambienti virtuali. Bologna: Il Mulino.
  136. Marostica, Flavia. 2011. “Dalle competenze orientative all’orientamento formativo o didattica orientativa/orientante”. In D. Guglielmi e M.G. D’Angelo (a cura di), Prospettive per l’orientamento: Studi ed esperienze in onore di Maria Luisa Pombeni (pp. 209-218). Roma: Carocci.
  137. Massol, Jean-François. 2022. “Le sujet lecteur-scripteur: brève histoire française d’un paradigme didactique contemporain”. Effetti di Lettura / Effects of Reading 1(1): 17-29. DOI: 10.7347/EdL-01-2022-02
  138. Mattioli, Emilio. 1996. “Per una critica della traduzione”. Studi di Estetica 14: 193-198
  139. Mazzarella, Arturo. 2008. La grande rete della scrittura: La letteratura dopo la rivoluzione digitale. Torino: Bollati Boringhieri.
  140. Miall, D. S., Kuiken, D. 1995. “Aspects of Literary Response: A New Questionnaire”. In G. Rusch (ed.), Empirical Approaches to Literature (pp. 359-367). Siegen: Lumis.
  141. Morante, Elsa. 1998. Opere. Milano: Mondadori.
  142. Mordenti, Raul. 2001. Informatica e critica dei testi. Roma: Bulzoni.
  143. Mordenti, Raul. 2007. “Sul concetto di ‘testo’ (da Gutenberg all’informatica)”. In Id., L’altra critica (pp. 129-166). Roma: Meltemi.
  144. Mosca, Silvana, a cura di. 1972. La creatività nell’espressione. Firenze: La Nuova Italia.
  145. Nadiani, Giovanni. 2004. Door tuin naar town ovvero come saltare i muri senza l’asta: Appunti su traduzione e minorità. Faenza: Ragazzini.
  146. Nemesio, Aldo, a cura di. 1999. L’esperienza del testo. Roma: Meltemi.
  147. Numerico, Teresa, Fiormonte, Domenico, Tomasi, Francesca. 2010. L’umanista digitale. Bologna: Il Mulino.
  148. Nussbaum, Martha. 1997. Cultivating Humanity: A Classical Defense of Reform in Liberal Education. Cambridge (MA): Harvard University Press (trad. it. Coltivare l’umanità: I classici, il multiculturalismo, l’educazione contemporanea, Carocci, Roma, 2006).
  149. Nussbaum, Martha. 2010. Not for Profit: Why Democracy Needs Humanities. Princeton: Princeton University Press (trad. it. Non per profitto: Perché le democrazie hanno bisogno della cultura umanistica, Il Mulino, Bologna, 2014).
  150. Oatley, Keith. 2008. “The Mind’s Flight Simulator”. The Psychologist 21: 1030-1033
  151. Orlandi, Tito. 2010. Informatica testuale: Teoria e prassi. Bari-Roma: Laterza.
  152. Perrenoud, Philippe. 1997. Construire des compétences dès l’école. Paris: ESF (trad. it. Costruire competenze a partire dalla scuola, Anicia, Roma, 2010).
  153. Perrenoud, Philippe. 2011. Quand l’école prétend préparer à la vie: Développer des compétences ou enseigner des savoirs? Paris: ESF (trad. it. Quando la scuola ritiene di preparare alla vita: Sviluppare competenze o insegnare diversi saperi? Anicia, Roma, 2016).
  154. Petruccioli, Daniele. 2014. Falsi d’autore: Guida pratica per orientarsi nel mondo dei libri tradotti. Macerata: Quodlibet.
  155. Picard, Michel. 1986. La lecture comme jeu. Paris: Les Éditions de Minuit.
  156. Pieper, Irene. 2020. “L1 Education and the Place of Literature”. In B. Green, P. Erixon (eds.), Rethinking L1 Education in a Global Era (pp. 115-132). Cham: Springer. DOI: 10.1007/978-3-030-55997-7_6
  157. Poletti Riz, Jenny. 2017. Scrittori si diventa: Metodi e strumenti per un laboratorio di scrittura in classe. Trento: Erickson.
  158. Pombeni, Maria Luisa, Guglielmi, Dina. “Competenze orientative: costrutti e misure”. Giornale Italiano di Psicologia dell’Orientamento 1-3: 26-37.
  159. Pombeni, Maria Luisa. 2001. “La consulenza nell’orientamento: approcci metodologici e buone pratiche”. Professionalità 65: I-VI.
  160. Porcheddu, Alba. 2022. “Richard Rorty e il romanzo come formazione”. In F. cambi (a cura di), La ricerca educativa nel neopragmatismo americano (pp. 54-66). Roma: Armando.
  161. Portelli, Alessandro. 2017. Storie orali. Roma: Donzelli.
  162. Pozzi, Giovanni. 1975. “Prefazione”. In Id. (a cura di), Analisi testuali per l’insegnamento (pp. 9-19). Padova: Liviana.
  163. Prete, Antonio. 1996. L’ospitalità della lingua: Baudelaire e altri poeti. Lecce: Manni.
  164. Raimo, Christian, a cura di. 2024. Alfabeto della scuola democratica. Bari-Roma: Laterza.
  165. Raimondi, Ezio. 2007. Un’etica del lettore. Bologna: Il Mulino.
  166. Rancière, Jacques. 1987. Le Maître ignorant: Cinq leçons sur l’émancipation intellectuelle. Paris: Fayard (trad. it. Il maestro ignorante, Mimesis, Milano, 2008).
  167. Rancière, Jacques. 2008. Le spectateur émancipé. Paris: La Fabrique (trad. it. Lo spettatore emancipato, DeriveApprodi, Roma, 2018).
  168. Ricci, Laura. 2022. “Tutti gli usi della parola a tutti: la Grammatica della fantasia e le riforme dell’educazione linguistica”. In A. Aldinucci, V. Roghi (a cura di), La felice impresa: Letture e commenti delle opere di Gianni Rodari (pp. 45-63). Torino: Loescher.
  169. Rico, Francisco. 2009. “Fragmentos y vinculos”. Per leggere 16: 253-258.
  170. Ricoeur, Paul. 1983. Temps et récit. Paris: Seuil (trad. it. Tempo e racconto, Jaca Book, Milano, 1986).
  171. Rodari, Gianni. 1973. Grammatica della fantasia: Introduzione all’arte di raccontare storie. Torino: Einaudi.
  172. Rodari, Gianni. 2020. Opere. Milano: Mondadori.
  173. Roghi, Vanessa. 2020. Lezioni di fantastica: Storia di Gianni Rodari. Bari-Roma: Laterza.
  174. Romano, Emilia. 2011. “Conoscenza e etica in Richard Rorty”. Studi sulla formazione 1: 91-113.
  175. Romito, Marco. 2014. “L’orientamento scolastico nella tela delle disuguaglianze? Una ricerca sulla formulazione dei consigli orientativi al termine delle scuole medie”. Scuola democratica 2: 441-460.
  176. Roncaglia, Gino. 2010. La quarta rivoluzione: Sei lezioni sul futuro del libro. Bari-Roma: Laterza.
  177. Rorty, Richard. 1979. Philosophy and The Mirror of Nature. Princeton: Princeton University Press (trad. it. La filosofia e lo specchio della natura. Bompiani, Milano, 2004).
  178. Rorty, Richard. 2001. “Redemption from Egotism: James and Proust as Spiritual Exercises”. Telos 3(3): 243-263.
  179. Rosenblatt, Louise. 1994. The Reader the Text the Poem: The Transactional Theory of the Literary Work. Carbondale: Southern Illinois University Press.
  180. Rosenblatt, Louise. 1995. Literature as Exploration. New York: Modern Language Association of America.
  181. Ross, Kristine. 1993. “The World Literature and Cultural Studies Program”. Critical Inquiry 19: 666-676.
  182. Rouxel, Annie, Langlade, Gérard. 2020. “L’histoire de la didactique de la littérature, émergence d’une discipline”. In N. Brillant Rannou et al. (dir.), Un dictionnaire de didactique de la littérature (pp. 15–34). Paris: Champion.
  183. Sahlfeld, Wolfgang. 2016. “Riflessioni sulla didattica del testo letterario nell’epoca delle competenze”. Campi immaginabili 1-2: 392-416.
  184. Scaglioso, Cosimo. 1988. Mass-media. Brescia: La Scuola.
  185. Schaeffer, Jean-Marie. 2009. “Relazione estetica e conoscenza”. In F. Desideri, G. Matteucci, J. M. Schaeffer (a cura di), Il fatto estetico: Tra emozione e cognizione (pp. 13-27). Pisa: Ets.
  186. Schaeffer, Jean-Marie. 2011. Petite écologie des études littéraires: Pourquoi et comment étudier la littérature?. Vincennes: Marchaisse (trad. it. Piccola ecologia degli studi letterari: Perché e come studiare la letteratura?, Loescher, Torino, 2014).
  187. Schaeffer, Jean-Marie. 2015. L’expérience esthétique. Paris: Gallimard.
  188. Scholes, Robert. 1985. Textual Power: Literary Theory and the Teaching of English. New Haven: Yale University Press.
  189. Schrijvers, Marloe, and Janssen, Tanja, Fialho, Olivia, Rijlaarsdam, Gert. 2018. Gaining insight into human nature: A review of literature classroom intervention studies. Review of Educational Research 89(1): 3-45. DOI: 10.3102/0034654318812914
  190. Schrijvers, Marloe. 2019. The Story, The Self, The Other: Developing Insight Into Human Nature in the Literature Classroom (PhD Dissertation). Amsterdam: University of Amsterdam.
  191. Scibiorska, Marcela, Labbé, Mathilde, Martens, David. 2021. Introduction: Patrimonialisations de la littérature. Institutions, médiations, instrumentalisations. Culture & Musées 38: 11-28. DOI: 10.4000/culturemusees.6572
  192. Scuola di Barbiana. 1967. Lettera a una professoressa. Firenze: Libreria Editrice Fiorentina.
  193. Segre, Cesare. 1993. Notizie dalla crisi. Torino: Einaudi.
  194. Smorti, Andrea. 2022. Storytelling: Perché non possiamo fare a meno delle storie. Bologna: Il Mulino.
  195. Spinazzola, Vittorio. 2001. La modernità letteraria. Milano: Il Saggiatore.
  196. Spinazzola, Vittorio. 2018. Critica della lettura: Leggere, interpretare, commentare e valutare un libro. Firenze: go-Ware.
  197. Stockwell, Peter. 2002. Cognitive Poetics: An Introduction. London-New York: Routledge.
  198. Stoppelli, Pasquale. 2012. “La filologia italiana e il digitale”. In E. Pasquini (a cura di), Studi e problemi di critica testuale: 1960-2010 (pp. 87-98). Bologna: Commissione per i testi di lingua.
  199. Terracini, Lore. 1980. I segni e la scuola. La didattica della letteratura come pratica sociale. Torino: La Rosa.
  200. Todorov, Tzvetan. 1971. Poétique de la prose. Paris: Seuil.
  201. Todorov, Tzvetan. 1977. The Poetics of Prose. Ithaca and London: Cornell University Press.
  202. Todorov, Tzvetan. 1978. Poétique de la prose (choix) suivi de Nouvelles recherches sur le récit. Paris: Seuil (trad. it. Poetica della prosa, Bompiani, Milano, 1995).
  203. Todorov, Tzvetan. 1978b. Les genres du discours. Paris: Seuil (trad. it. I generi del discorso, La Nuova Italia, Firenze, 1993).
  204. Todorov, Tzvetan. 1982. La conquête de l’Amérique: La question de l’autre. Paris: Seuil (trad. it. La conquista dell’America: Il problema dell’altro, Einaudi, Torino, 1984).
  205. Todorov, Tzvetan. 1984b. Critique de la critique: Un roman d’apprentissage, Seuil, Paris 1984 (trad. it. Critica della critica: Un romanzo di apprendistato, Einaudi, Torino, 1986).
  206. Todorov, Tzvetan. 1995. La vie commune: Essai d’anthropologie générale. Paris: Seuil (trad. it. La vita comune, Pratiche, Milano, 1998).
  207. Todorov, Tzvetan. 1996. L’homme dépaysé. Paris: Seuil (trad. it. L’uomo spaesato: I percorsi dell’appartenenza, Donzelli, Roma, 1997).
  208. Todorov, Tzvetan. 2007. La littérature en péril. Paris: Flammarion (trad. it. La letteratura in pericolo, Garzanti, Milano, 2008).
  209. Tomasi, Francesca. 2008. Metodologie informatiche e discipline umanistiche. Roma: Carocci.
  210. Tonelli, Natascia, a cura di. 2014. Per una letteratura delle competenze. Torino: Loescher.
  211. Wenger, Etienne. 1998. Communities of Practice: Learning, Meaning and Identity. Cambridge: Cambridge University Press (trad. it. Comunità di pratica: Apprendimento, significato e identità, Cortina, Milano, 2006
  212. Zanzotto, Andrea. 1999. “Infanzie, poesie, scuoletta (appunti)”. In Id., Le poesie e prose scelte (pp. 1161-1190). Milano: Mondadori.
  213. Zilio, Emanuela. 2008. Protagonisti dell’era digitale: Manuale per un uso consapevole delle nuove tecnologie. Milano: Bruno Mondadori.
  214. Zumthor, Paul. 1983. Introduction à la poésie orale. Paris: Seuil (trad. it. La presenza della voce: Introduzione alla poesia orale, Il Mulino, Bologna, 1984).
PDF
  • Publication Year: 2025
  • Pages: 196
  • eISBN: 979-12-215-0762-1
  • Content License: CC BY-SA 4.0
  • © 2025 Author(s)

EPUB
  • Publication Year: 2025
  • eISBN: 979-12-215-0763-8
  • Content License: CC BY-SA 4.0
  • © 2025 Author(s)

XML
  • Publication Year: 2025
  • eISBN: 979-12-215-0764-5
  • Content License: CC BY-SA 4.0
  • © 2025 Author(s)

PRINT
  • Publication Year: 2025
  • Pages: 196
  • ISBN: 979-12-215-0761-4
  • Content License: CC BY-SA 4.0
  • © 2025 Author(s)

Bibliographic Information

Book Title

Con la letteratura

Book Subtitle

La lettura letteraria, la scuola, l’insegnamento

Authors

Simone Giusti

Peer Reviewed

Number of Pages

196

Publication Year

2025

Copyright Information

© 2025 Author(s)

Content License

CC BY-SA 4.0

Metadata License

CC0 1.0

Publisher Name

Firenze University Press, USiena Press

DOI

10.36253/979-12-215-0762-1

ISBN Print

979-12-215-0761-4

eISBN (pdf)

979-12-215-0762-1

eISBN (epub)

979-12-215-0763-8

Series Title

Studi di letterature moderne e comparate

Series ISSN

2975-0377

Series E-ISSN

2975-0229

News and Events
News
Con la letteratura
  • 01/10/2025
145

Fulltext
downloads

190

Views

Export Citation
Suggested Books

1,418

Open Access Books

in the Catalogue

2,772

Book Chapters

4,737,558

Fulltext
downloads

5,169

Authors

from 1112 Research Institutions

of 66 Nations

71

scientific boards

from 383 Research Institutions

of 44 Nations

1,312

Referees

from 405 Research Institutions

of 39 Nations