- Employability & Competences
- A cura di Vanna Boffo, Monica Fedeli
Transfer of Non-Academic Skills in Academic Context: towards a Sustainable Employability
- Maria Luisa Iavarone
- Fausta Sabatano
- © 2018 Author(s) |
- CC BY 4.0
- DOI: 10.36253/978-88-6453-672-9.44
This essay is an element of dialogue between educational practices acquired in territorial education contexts and the University. In particular, starting from the 10-year long experience consolidated in three educational centres operating in border areas of the Province of Naples, a series of ‘key competences’ have been highlighted that are indispensable to the containment of social risk disadvantage in an inclusion (Bertolini 1977; Freire 2004; Rossi 2014; Sabatano 2015a, 2015b) and well-being project (Iavarone 2007, 2009) from an educational point of view. Such competencies have become subject of a ‘participatory didactic planning’ between expert educators working in these contexts and a university course on ‘Pedagogy of relationships’ within the Department of Motor Science and Well-Being at the University of Naples Parthenope. The participatory planning practice has set the most ambitious goal of achieving a ‘system methodology’ to be used in the curriculum-design of the university courses in order to make the academic education offer a proper link element between the educational demand of young people, the demand for professional skills in the territory and the emerging social needs in order to improve employability processes. The main results that this experience has highlighted can be deducted from the student’s satisfaction survey, as well as from the data collected and processed by the University Assessment Team, in the Department’s Joint Commission Reports, which show a clear and overall improvement of the communication processes between non-academic institutions collaborating with the University for the conduct of internships, training sessions and placement-targeted activities. The empirical evidence and the positive results obtained provide substantial comfort in considering that the experience gained can be a ‘good practice’ to be included in the didactic planning process of the courses, even in relation to the need to improve the educational and didactic offer with reference to the new quality assurance parameters (QA) for the periodic accreditation of the CdS according to the AVA-ANVUR legislation in force
- Keywords:
- non-academic skills,
- employability,
- social educators,
University of Naples Parthenope, Italy - ORCID: 0000-0002-9246-2696
University of Naples Parthenope, Italy
- Bertolini P. 1988, L’esistere pedagogico: ragioni e limiti di una pedagogia come scienza fenomeno logicamente fondata, La Nuova Italia, Firenze.
- Bertolini P. and Caronia L. 2015, Ragazzi difficili. Pedagogia interpretativa e linee di intervento, FrancoAngeli, Milano.
- Bruner J. 1997, La cultura dell’educazione, Feltrinelli, Milano.
- Canevaro A. 2013, Scuola inclusiva e mondo più giusto, Erickson, Trento.
- Damasio A.R. 1995, L’errore di Cartesio. Emozione, ragione e cervello umano, Adelphi, Milano.
- De Luca V. and Salvatore D. 2015, La sfida europea. Riforme, crescita e occupazione. FrancoAngeli, Milano.
- Dunia P. 2017, Competenze e innovazione. Cinque parole per le transizioni dei giovani al lavoro, «Formazione & Cambiamento», <http://www.formazione-cambiamento.it/numeri/2017/5-technology-enhanced-learning-futuro-prossimo/91-gli-articoli/591-competenze-e-innovazione-cinque-parole-chiave-per-le-transizioni-dei-giovani-al-lavoro> (03/18).
- Erdas F.E. 1991, Didattica e formazione. La professionalità docente come progetto, Armando, Roma.
- Freire P. 1968, La pedagogia degli oppressi (tr. it. 2011), EGA, Torino.
- Freire P. 2004, Pedagogia dell’autonomia. Saperi necessari per la pratica educative, EGA, Torino.
- Gaspari P. 2002, Aver cura. Pedagogia speciale e territori di confine, Guerini e Associati, Milano.
- Gatto F. 2008, Bisogni educativi speciali: criteri per una scuola inclusiva, in M. Baldacci, M. Corsi, Una pedagogia per la scuola, Tecnodid, Napoli, 177-195.
- Giovannini E. (ed.) 2016, Rapporto ASviS 2016, Gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile.
- Goleman D. 1997, Intelligenza emotive, Rizzoli, Milano.
- Iavarone M.L. 2009, Educare al benessere, Bruno Mondadori, Milano.
- Iavarone M.L. and Iavarone T. 2007, Pedagogia del benessere. Il lavoro educativo in ambito sociosanitario, FrancoAngeli, Milano.
- Montanari F. and Mizzau L. (eds.) 2016, Modelli di sviluppo territoriale e inclusione sociale, Quaderni della Fondazione Brodolini, 55.
- Monti L. 2014, Ladri di future, Luiss, Roma.
- Murray R., Grice J.C. and Mulgan G. 2009, Libro Bianco sull’innovazione sociale, <http://www.felicitapubblica.it> (01/2018).
- Pepe D. 2017, Competenze e innovazione. Cinque parole chiave per le transizioni dei giovani al lavoro, «Formazione & cambiamento. Rassegna Trimestrale su teorie e pratiche dell’apprendimento», 5.
- Pepe D. and Casentini P. 2015, Transizioni verso il lavoro e occupabilità giovanile. Innovazioni, territori e sviluppo, «Osservatorio Isfol», 4, 117-128.
- Rossi B. 2014, Il lavoro educativo. Dieci virtù professionali, Vita e pensiero, Milano.
- Rutter M. 1985, Resilience in the face of adversity: Protective factors and resistance to psychiatric disorder, «The British Journal of Psychiatry», 147, 598-661.
- Sabatano F. 2011, Crescere ai margini. Educare al cambiamento nell’emergenza sociale, Carocci, Roma.
- Sabatano F. 2015a, Educare per includere in contesti di rischio e marginalità, «Encyclopaideia», XLIII (19), 21-53.
- Sabatano F. 2015b, La scelta dell’inclusione. Progettare l’educazione in contesti di disagio sociale, Guerini e Associtati, Milano.
- Tucci F. 2016, Soft revolution, L’erudita, Roma.
- Vardisio R. 2017, Verso l’apprendimento ubiquo, reticolare e sinecologico, «Formazione & cambiamento. Rassegna Trimestrale su teorie e pratiche dell’apprendimento», 5.
Informazioni sul capitolo
Titolo del capitolo
Transfer of Non-Academic Skills in Academic Context: towards a Sustainable Employability
Autori
Maria Luisa Iavarone, Fausta Sabatano
Lingua
English
DOI
10.36253/978-88-6453-672-9.44
Opera sottoposta a peer review
Anno di pubblicazione
2018
Copyright
© 2018 Author(s)
Licenza d'uso
Licenza dei metadati
Informazioni bibliografiche
Titolo del libro
Employability & Competences
Sottotitolo del libro
Innovative Curricula for New Professions
Curatori
Vanna Boffo, Monica Fedeli
Opera sottoposta a peer review
Numero di pagine
510
Anno di pubblicazione
2018
Copyright
© 2018 Author(s)
Licenza d'uso
Licenza dei metadati
Editore
Firenze University Press
DOI
10.36253/978-88-6453-672-9
ISBN Print
978-88-6453-671-2
eISBN (pdf)
978-88-6453-672-9
eISBN (xml)
978-88-9273-119-6
Collana
Studies on Adult Learning and Education
ISSN della collana
2704-596X
e-ISSN della collana
2704-5781